Happy House'ta İşleyiş
Okulumuz saat 8:30'da çalışmalarına başlamaktadır. Çocuklarımızın ilk yarım saat serbest zaman olarak geçmektedir. Saat 9:00'da yapılan kahvaltı sonrasında çocuklarımızın çok yönlü gelişimini; araştırma, merak duygusunu ve öz bakım becerilerini destekleyecek etkinlikler öğretmenlerince yaptırılır.
Öğlen yemeği 12:30'da yenir ve yemek sonrasında günlük aktivitelerimiz devam eder. 15:30'da ikindi kahvaltısı yapılır. 17:00 de çocuklarımız okuldan ayrılır. (Çalışan anneler için 1 saatlik kulüp programı uygulanır.
Eğitim Modelimiz
Çocuklarımızın çok yönlü gelişimini desteklerken dünya insanı olarak yetişmelerini sağlamak amacıyla dünyada etkinliği görülmüş eğitim modeli oluşturulmuştur. Her yaş grubuna uygun olarak belirlenen hedef ve hedef davranışlar, çok yönlü ve zengin içerikli etkinlikler ile uzman öğretmenlerce yapılmaktadır.
Yuvamızda hem tüm çocuklar için bu genel hedefler yaşlarına uygun olarak belirlenmekte, hem de her çocuk için bireysel amaçlar aile ile birlikte saptanmaktadır. Eğitim Programlarımızın uygulanmasında dikkat ettiğimiz bir başka konu da, çocuklarımızın gelişim düzeyleri, ilgi alanları ve ihtiyaçlarına göre esneklik sağlayabilmektir.
Proje Tabanlı Öğrenme
Modern eğitim sistemindeki temel amaç, öğrencilere mevcut bilgileri aktarmaktan ziyade, bilgiye ulaşma ve ulaştığı bilgileri yorumlama becerilerini kazandırmak olmalıdır. Hedefimiz bağımsız bilgi parçacıklarına sahip olan bireyler değil, bunlar arasındaki ilişkileri görebilen, bilgiyi örgütleyip yeni bilgiler üretebilen ve ürettiği bilgiyi başkalarının hizmetine sunabilen bireyler yetiştirmektir.
Proje tabanlı öğrenme, bu amaçlardan hareketle, "öğrenen" yetiştirme sürecinde yenilikçi bir modeldir. Bu yaklaşımda öğrenciler problem çözme araştırmalarını ve diğer anlamlı görevleri yaparlar. Öğrencilerin, kendilerine özgü bir biçimde çalışmalarına ve kendi bilgilerini kurmalarına izin verir. Gerçekçi ürünlerle de en son noktaya ulaşılması sağlanır.
Proje çalışmalarının temel özelliği, çocuklar ya da öğretmenler tarafından önerilen bir konu hakkındaki sorulara yanıt bulmak için üzerinde yoğunlaşılan bir araştırma olmasıdır. (Katz, 1994:1, Dowel, 1996) Proje önerileri öğretmen veya çocuk tarafından rastlantıyla ortaya çıkarılan bir olay ya da problem ile ilgili de olabilir.
Okulumuzdaki eğitim-öğretim faaliyetlerinin planlanıp uygulanmasında bu yaklaşım etkin biçimde kullanılmaktadır.
Okulumuz saat 8:30'da çalışmalarına başlamaktadır. Çocuklarımızın ilk yarım saat serbest zaman olarak geçmektedir. Saat 9:00'da yapılan kahvaltı sonrasında çocuklarımızın çok yönlü gelişimini; araştırma, merak duygusunu ve öz bakım becerilerini destekleyecek etkinlikler öğretmenlerince yaptırılır.
Öğlen yemeği 12:30'da yenir ve yemek sonrasında günlük aktivitelerimiz devam eder. 15:30'da ikindi kahvaltısı yapılır. 17:00 de çocuklarımız okuldan ayrılır. (Çalışan anneler için 1 saatlik kulüp programı uygulanır.
Eğitim Modelimiz
Çocuklarımızın çok yönlü gelişimini desteklerken dünya insanı olarak yetişmelerini sağlamak amacıyla dünyada etkinliği görülmüş eğitim modeli oluşturulmuştur. Her yaş grubuna uygun olarak belirlenen hedef ve hedef davranışlar, çok yönlü ve zengin içerikli etkinlikler ile uzman öğretmenlerce yapılmaktadır.
Yuvamızda hem tüm çocuklar için bu genel hedefler yaşlarına uygun olarak belirlenmekte, hem de her çocuk için bireysel amaçlar aile ile birlikte saptanmaktadır. Eğitim Programlarımızın uygulanmasında dikkat ettiğimiz bir başka konu da, çocuklarımızın gelişim düzeyleri, ilgi alanları ve ihtiyaçlarına göre esneklik sağlayabilmektir.
Proje Tabanlı Öğrenme
Modern eğitim sistemindeki temel amaç, öğrencilere mevcut bilgileri aktarmaktan ziyade, bilgiye ulaşma ve ulaştığı bilgileri yorumlama becerilerini kazandırmak olmalıdır. Hedefimiz bağımsız bilgi parçacıklarına sahip olan bireyler değil, bunlar arasındaki ilişkileri görebilen, bilgiyi örgütleyip yeni bilgiler üretebilen ve ürettiği bilgiyi başkalarının hizmetine sunabilen bireyler yetiştirmektir.
Proje tabanlı öğrenme, bu amaçlardan hareketle, "öğrenen" yetiştirme sürecinde yenilikçi bir modeldir. Bu yaklaşımda öğrenciler problem çözme araştırmalarını ve diğer anlamlı görevleri yaparlar. Öğrencilerin, kendilerine özgü bir biçimde çalışmalarına ve kendi bilgilerini kurmalarına izin verir. Gerçekçi ürünlerle de en son noktaya ulaşılması sağlanır.
Proje çalışmalarının temel özelliği, çocuklar ya da öğretmenler tarafından önerilen bir konu hakkındaki sorulara yanıt bulmak için üzerinde yoğunlaşılan bir araştırma olmasıdır. (Katz, 1994:1, Dowel, 1996) Proje önerileri öğretmen veya çocuk tarafından rastlantıyla ortaya çıkarılan bir olay ya da problem ile ilgili de olabilir.
Okulumuzdaki eğitim-öğretim faaliyetlerinin planlanıp uygulanmasında bu yaklaşım etkin biçimde kullanılmaktadır.